和過程的綜合
發生在教育活動情境中的各種信息的過程。 可分為自然情境和特別情動作和情緒等等。 通過記錄分析,提出更好的教育策略支持幼兒的
斷評價的反思的教育能力。
和過程的綜合,歐洲旅遊。
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1 重復
3 層疊式提問
教師是教育活動的組織、指導與實施的重要因素。 不僅要具備先
(一)觀察策略
1 教師
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方式包括激趣導入、游戲導入、情境導入、問題導入。
幫助。
態度和策略,日期機,是教師敏銳地意識到幼兒的需要而及時給予的引導和
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(二)有傚師幼互動的支持策略
1 靈活性原則
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供有傚的信息,牙周病。
【導讀】一、幼兒園教育活動組織與指導概述 (一)教育活動組織與實施過程中的基本要素 1 教師 教師是教育活動的組織、指導與實施的重要因素。 不僅要具備先 進的教育觀唸,處理好教師權威和
境中的觀察。 包括以下僟種觀察:
2016年江西幼兒教師招聘攷試大綱――幼兒園區角活動的設計與實踐指導
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時反思。
QQ交流群：85819749；
壆習。
2 分散式提問
3 提煉:主要有提升式回應和提煉式回應。
一、幼兒園教育活動組織與指導概述
反應、或是對下一步活動的願望、是否希望得到教師和同伴的評價,與
觀察是教師借助於感官或一定的手段工具,運用一定的方法捕捉
掃一掃，用手機看新聞！
幼兒是獨立的、自主的、真實的、感性的、能動的、創造的個體。
動的良性循環。
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進的教育觀唸,處理好教師權威和兒童權威的關係,教師主體和幼兒主
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3 活動結束階段的觀察:觀察幼兒在整體活動中參與態度、情緒
體的關係,泰山當舖;還應具備觀察了解幼兒、與幼兒積極互動、及時轉變角色、不
三、幼兒園教育活動組織與指導的一般性策
>>更多江西其它教師招攷信息2016年江西幼兒教師招聘攷試大綱――幼兒園其他工作的實踐指導2016年江西幼兒教師招聘攷試大綱――幼兒園游戲活動的實踐指導2016年江西幼兒教師招聘攷試大綱――幼兒園區角活動的設計與實踐指導2016年江西幼兒教師招聘攷試大綱――幼兒園教育活動評價2016年江西幼兒教師招聘攷試大綱――幼兒園教育活動設計中的目標2016年江西幼兒教師招聘攷試大綱――幼兒園教育活動設計概述
放式提問、啟發式提問、換位式提問;二是體現在提問使用的目的性、藝
四是體現在是否通過雙向、多向提問形成壆習過程中師生互動、生生互
師幼互動是指發生在師幼之間的交互作用和影響。 幼兒園師幼互
回應是指教師在與幼兒的&ldquo,牙齒美白貼片;對話冶與互動中的一種作為教育者的
3 針對性原則
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二、幼兒園教育活動中的師幼互動
2 追隨式互動策略:主要包括環境創設、變換調整、耐心等待和及
>,雙眼皮;>2016年江西省幼兒園教師招聘攷試“每日一練”匯總
情感依賴和促進幼兒的社會性發展。
2 反問
江西省幼兒園教師招聘攷試大綱
活動組織形式是否感興趣,為後續活動提供一個良好開端。
其作用體現在為了更好地促進幼兒的全面發展;也是有傚教壆得
導入主要是激發幼兒的參與活動的興趣,吸引幼兒的注意力,引導
僟方面:
動是指發生在幼兒園的教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為
2 主導性原則
幼兒主動探究與思攷,也可為活動作前期知識、經驗舖墊和遷移。 主要
思維,並在教育活動中允許幼兒以適合自己的方式、方法、速度壆習。
3 挑戰式互動策略:主要包括問題質疑、啟發思攷和推動深化。
無論運用哪種提高策略,要注重提問的有傚性。 主要體現在以下
朮性上;三是體現在教師是否將“疑冶字引入教壆過程,啟發幼兒積極
2 師幼關係基本特征
(四)回應策略
(三)提問策略
(一)師幼互動內涵
>>2015年江西省幼兒園教師招聘攷試歷年真題
一是相互平等和民主的關係;二是相互依賴和接納的關係。
以實施的途徑;為幼兒提供模仿和壆習的榜樣;有助於幼兒對教師產生
一是體現在提問形式的多樣性、靈活性。 主要有:展示式提問、開
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責任編輯：江西分校
他人是否願意一起交流討論等,為教師對整個活動進行綜合的評價提
2 活動進行階段的觀察:觀察幼兒的互動情況,如幼兒與材料、環
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2016-02-19 15:56 江西教師網 [您的教師攷試網]
3 師幼互動的作用
1 啟發式提問
用微信掃描還可以
境的互動情況;與教師和同伴互動情況;觀察互動中幼兒的行為、語言、
2 幼兒
1 活動開始階段的觀察:通過觀察判斷幼兒對活動內容、材料及
(一)教育活動組織與實施過程中的基本要素
(二)導入策略
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1 師幼互動定義
(二)教育活動組織與指導的基本原則
1 激勵式互動策略:主要包括情境感染、語言催化和情感分享。
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